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老師公開辱罵學生,拷問教育懲戒邊界

更新:2019-12-05 09:51:24       來源: 東方網 

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作者:張西流   編輯:張西流

這兩天,浙江金華身邊事、東陽草根新聞等金華當地的微博大V,都在轉發一件事。東陽一所小學的老師,因為學生作業沒完成,就讓孩子罰站,不僅拍了照片曬在家長群里,甚至罵孩子是“這些不要臉的東西”。言語太過刺耳,惹怒了家長,雙方直接在家長群里開懟了。(12月4日《錢江晚報》)

不可否認,過去在教師懲戒方面,存在一些程序性規定不夠嚴密和規范,甚至缺失的現象,進而影響教師正確行使教育懲戒權。基于此,今年11月,教育部出臺新規,使教師行使教育懲戒權有法可依。然而,浙江東陽一名小學老師,因為學生作業沒完成,不僅讓孩子罰站,而且在家長群里辱罵學生“這些不要臉的東西”,有關教師如何正確行使教育懲戒權的問題,再次成為人們關注的熱門話題。

在家長群里辱罵學生,對于當事老師來說,也許是一種教育懲戒方式;但對于被罵學生來說,就是一種無法忍受的語言暴力了。事實上,相對體罰而言,老師通過辱罵方式,使用語言暴力,雖然沒有讓學生皮肉受苦,但卻傷害了其人格尊嚴。可見,學生遭老師辱罵,侵犯了孩子的人格權,是一種人格體罰。而這種人格體罰,顯然已經突破了教育懲戒的邊界。

不可否認,過去由于教育懲戒權一直沒有法律、法規、制度等層面的明確規定,導致實踐中出現了兩個極端,學校和教師要么不敢懲戒學生,要么對學生懲戒過當;特別是,懲戒過當事件頻發,損害了學生的諸多權益。比如,近日備受社會關注的“20年后學生打老師”事件——小時候你打我,長大了我打你;學生因使用暴力手段,報復老師當年的嚴厲體罰,而觸犯了刑法,被判刑一年半,令人唏噓。

然而,一些教師發生懲戒過當、侵犯學生權益事件,不得不引發人們對未成年人教育和保護的反思。老師在力爭學生達到品學兼優的同時,應注意關心、愛護學生,對品行有缺點、學習有困難的學生,應當進行耐心教育和幫助,不應該采用體罰、謾罵、侮辱人格等簡單粗暴的教育方法。要知道,家長將孩子送到學校后,學校與學生形成代管護的關系,根據司法解釋規定,學校對學生負有教育、管理和保護義務。由于學校沒有履行相應義務,特別是,因教師懲戒失當,導致學生身心受到傷害的,學校及相關老師應承擔相應責任。

可見,老師公開辱罵學生,拷問教育懲戒邊界。在實際教學中,如果沒有一個制度化的規定,懲戒與體罰將處于一種模糊狀態,既不利于教師履行教育管理職責,也不利于維護學生的身心健康。因此,各地應通過地方立法,對懲戒教育進行規范。同時,研究制定具體實施細則,明確教師教育懲戒權實施的范圍、程度、形式,規范行使教育懲戒權,促進廣大教師既熱情關心學生,又嚴格管理要求學生。特別是,在地方教育法規的基礎上,國家立法機關應加快修改《教師法》,從法律規定上進一步明晰教師教育懲戒權的行使,使其更具可操作性,達到教育學生、保障權益的目的。

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